本校為表彰與鼓勵導師的愛心奉獻、提昇導師之輔導效能，訂定「國立清華大學傑出導師獎設置辦法」；並於98年6月5日(五)上午，假綜二大樓國際會議廳，由陳文村校長親自主持第一屆頒獎典禮。陳校長除祝賀理學院學士學位學程余怡德教授、外語系徐憶萍教授、醫環系孫毓璋教授等三位教師獲獎外，並對其在學生輔導工作的無私奉獻，給予最高肯定。以下是獲獎教師簡介：

一輩子的導師：余怡德教授
余怡德教授認為，「要以對待朋友的態度對待學生，才能拉近距離，當同學遇到困難，才會主動求助；大學生已成年，大學導師不需像高中老師般事事敦促，而是要讓學生培養自我管理能力。一個不會自我管理的學生，踏入社會後，將易遭挫敗」。即使受過余教授指導的學生已如過江之鯽，余教授仍能熟記每位導生的姓名、個性與性向，當同學遇到問題，不管多忙，都會抽空與學生討論，並對症下藥，提出建議。三年前，清大評估未來產業需求，首創理學院學士學位學程；由於是新制度，許多事項皆無前例可循，面對這項在一般人眼中吃力不討好的工作，余教授卻積極參與付出，並擔任學生的導師，參照學生的需求，調整學程規章、爭取學生權益，無私的貢獻有目共睹。

余教授也鼓勵同學組成讀書會，培養同學同儕間的讀書風氣，也使讀書會成為理學院學士學位學程的優良傳統。另顧慮到有些同學無法承受雙主修的壓力，余教授也提出了「退場機制」，尊重同學的意願，協助同學轉往更適合的學系就讀。此外，教授更鼓勵學生勇敢追夢。對於同學希望走不同的路，教授給予最大的鼓勵與支持。余教授表示，「遇學生求助，我會分析狀況，列出幾條可走的路，但最終決定權，仍在學生手上」。余教授認為學生犯錯難免，但重要的是對自己負責。大環境不景氣，余教授對於家境清寒、經濟拮据的同學，會幫忙留意學校行政單位、實驗室的工作機會，甚至聘請學生擔任孩子的家教，幫同學渡過難關。余教授與導生的連結，並未因學生離開清大而中斷。一位學生因故退學，在重考班奮鬥期間，寫信給余教授：「人生的漫漫長路上，我們可以只是過客，但您對『導師是一輩子的』的堅持與付出，讓我相當感動。」教授的用心，學生難以忘懷，更有同學定期在教師節返校探望。

「有幸參加傑出導師選拔，已是享受學生回饋之餘的額外驚喜。最後竟能獲獎，實在幸運。」余教授認為，校內還有許多默默付出、用心教學、悉心輔導的優秀教師，比自己更值得大家的掌聲，余教授謙遜雍容的態度，「傑出」之名實至名歸。

築夢踏實，給予最大支持：徐憶萍教授
徐教授認為「好的導師就像父母，在互信基礎下，從理解、尊重學生的角度出發，藉由各種溝通合作方式，真心關懷、用心聆聽，持續且漸進地做好輔導工作。」徐教授分析，年齡層不同，學生求助的問題也不同。並針對新生、應屆畢業生、研究生，分別提供不同的協助方式。徐教授說，當同學面臨課業、生活瓶頸時，她常以自身求學經驗開導，給予最大的支持，讓學生覺得自己不孤獨。

「能當徐憶萍老師的導生，真是幸運之至。」外語所黃同學表示，徐教授不僅教學認真，對同學的關懷更猶如親人般，發自內心的溫暖。「從老師的語氣與眼神，我感受到她對每位學生的關愛之情。聽到老師獲獎，我一點也不意外」郭同學說。曾是徐教授導生的外語所畢業生范幼珊說，失去信心時，老師鼓勵的話語、支持的態度，就像定心丸般讓她有力氣前進。外語所黃同學說，老師始終以嚴謹、認真的態度看待學生課業，小自研究資料的蒐集方法以及書面報告的撰寫訓練，大到做研究的態度與倫理培養，皆要求學生按部就班，踏實累積經驗與知識，讓學生感受做學術研究的責任及使命感。曾擔任徐教授的助教的清大語言中心林嘉瑜老師表示，一般助教多半只幫教授批改作業，但徐教授為了培養學生的競爭力，從製作講義、教授課程，到批改、檢討作業，皆讓學生親自參與，引領學生了解教學流程。並從收發信件、接聽電話等基本行政工作中，傳授待人處世道理，「讓我從最簡單的工作中，學到最深奧的人生智慧」。「徐氏門生」成為國內多家知名大學積極挖角的對象，徐教授笑道：「老師的驕傲，莫過於學生的成就。」個人力量有限，徐教授藉由大家庭般的學長姐關懷制度，讓研究生加入，一同關懷大學部學生，使導生得到更好的照料，幫助大學部同學省去許多跌撞摸索的力氣。

「獲獎是種榮譽，也是種提醒，要我自我督促，反省哪裡可以做得更好。」談起當前成就，徐教授再三感謝之前數位業師的指導提攜，似乎並未意識到，處世認真，待人親切，臉上常掛笑容的自己，已是眾多桃李感佩與追隨的對象。

強調錯中學，「人」的價值最重要：孫毓璋教授
「將自己放小，把學生放大」，是孫毓璋教授在學生輔導工作上的最佳寫照。孫教授是眷村囡仔，小時候功課不好，國中能力分班，被分到倒數第二爛的班級，但當時數學老師薛幸的教學態度，打動他的心。「班級成績差，但老師從不看輕我們。」孫教授說：「沒被放棄的感覺真好，你不放棄我，我也不會放棄我自己」。這樣的教學理念，影響孫教授至深，任教至今，他從未放棄任何一名學生。他認為，「學校是辦教育的地方，不是職業訓練所，『人』的價值才是我們最主要的產品。」

孫教授常常對同學說：「你們可以擁有九千九百九十九次的犯錯機會，但重點是，要從錯誤中學到東西」。受孫教授指導的陳寬孺同學表示，教授注重人文素養，在乎的不是同學的實驗成果，而是個人的獨特價值。遇到不願打開心門的同學，孫教授會以耐心與關懷試圖跨越鴻溝，不輕言放棄。孫教授認為，當前學生面臨兩個問題，一是過得太幸福，二是沒有目標。「優渥的物質享受，反而是一種災難。」孫教授表示，進步的科技與舒適的生活環境，把學生原應經歷的苦降至最低，部分學生缺乏對『苦』、『樂』根本起因的了解，因而無法正確掌握自己生活的內容與步調，無辜承受不少的苦。

此外，家長精心為孩子安排的完美人生，反而讓孩子失卻奮鬥目標。一名學生喜愛電影藝術，卻遵循主流價值，就讀理科，因而鬱鬱寡歡。孫教授鼓勵同學面對自己的夢想，並主動與家長溝通，目前該生在國外進修電影領域的專業課程，寄明信片給孫教授，第一句寫著：「我每天都很快樂」。為點燃更多學生對生命與學習的熱情，孫教授主動參加學校諮商中心課程與校外的教師成長營，學習輔導技巧，不斷在學生輔導的領域上自我成長。

雖獲頒傑出導師，但孫教授認為自己仍有不足之處。「我還是會為學生的事動氣、懷疑、擔心，甚至輾轉難眠」。孫教授開始接觸佛學，以更寬容的心來看待學生和自己所受的苦，並學會轉念與放下，使生命更加自在。「對於佛學，我什麼都不懂，老師得從頭教起。我抱持與佛學老師相同的耐心，對待我的學生。」這位跨足研究、輔導與佛學的另類教師，將繼續以他的與眾不同，陪伴學生找到生命出口。